六年级忐忑不安的小练笔：怎样用动作描写内心波动
为什么要练习忐忑不安的小练笔
“忐忑不安”这种复杂心情，是每个六年级学生都经历过的吧？考试前、上台演讲、等待重要结局时，那种坐立不安的感觉简直让人难忘。老师布置的”六年级忐忑不安的小练笔”作业，其实就是在教我们怎样把这种抽象的心情，通过具体动作生动地表现出来。
回想一下，当你忐忑不安时，是不是会不自觉地搓手、来回踱步、或者心跳加速？这些身体反应就是最好的写作素材！通过观察自己和他人，你会发现每个人表达不安的方式都不同，这恰恰为写作提供了丰富素材。
忐忑不安的经典动作描写
让我们看看多少经典例子：有的同学写”手心直冒汗，笔也不听使唤”，有的写”心脏激烈跳动，像小鹿乱撞”，还有的写”在教室门口来回踱步，就是不敢进去”。这些描写之因此生动，是由于它们诚实反映了我们内心的紧张。
记得有一次月考，我在座位上坐立不安，手指不停地敲打桌面，眼睛总往教室门口瞟，生怕监考老师突然出现。这种细节描写能让读者感同身受，仿佛他们也回到了那个紧张时刻。
更高质量的写法是把环境描写和心理活动结合起来。比如：”窗外的知了声此起彼伏，更添烦躁；墙上的时钟滴答作响，每一声都像敲在我心上。”这样的描写，是不是比单纯说”我很紧张”更有感染力？
怎样写好六年级忐忑不安的小练笔
写这类小练笔其实有诀窍！开头来说要回忆自己诚实的忐忑经历，接着观察当时的身体反应。是不是咬嘴唇？搓手指？还是不停地看表？把这些细节记录下来就是好素材。
不妨试试”感官描写法”：视觉（频繁看时钟）、听觉（心跳声如擂鼓）、触觉（手心冒冷汗）、味觉（嘴里发苦）、嗅觉（闻到自己的汗味）。全方位描写能让读者身临其境。
还可以用对比手法：”教室里同学们有说有笑，我却如坐针毡”；或者夸张手法：”我的心跳声大得恐怕全班都听得见”。这些技巧都能让你的”六年级忐忑不安的小练笔”脱颖而出！
从忐忑到从容的成长之路
写完这篇小练笔，你会发现一个有趣现象：当我们能够准确描写忐忑不安时，反而没那么紧张了！由于写作经过本身就是一种心情疏导，让我们学会观察和分析自己的感受。
六年级的我们正处于成长关键期，面对各种”人生第一次”——第一次升学考、第一次竞选班干部、第一次公开演讲…忐忑在所难免。但正是这些忐忑时刻，记录着我们蜕变的足迹。
下次再感到忐忑不安时，不妨把它当作写作素材：”此刻的我正咬着指甲，在纸上胡乱涂鸦，每隔三秒就看一次手表…”看，这不就是一篇生动的小练笔吗？记住，成长路上的忐忑，终将成为笔下珍贵的回忆。
